11月4日，河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實(shí)踐工作坊第六坊的五名師范生，在吳昊副坊主的帶領(lǐng)下，赴信陽(yáng)市第九中學(xué)東校區(qū)開(kāi)展“問(wèn)道課堂”教學(xué)藝術(shù)觀摩與研修活動(dòng)。作為“河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實(shí)踐工作坊”系列活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)，本次活動(dòng)以課堂為鏡，展開(kāi)對(duì)“師道”的深刻追問(wèn)與實(shí)踐探索，旨在通過(guò)沉浸式觀摩與深度研討，切實(shí)錘煉師范生的教學(xué)實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。
在信陽(yáng)市九中教師的熱情引導(dǎo)下，工作坊師生首先漫步校園，感受其濃厚的育人氛圍與現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。隨后，大家一同走進(jìn)了該校生物教研組組長(zhǎng)王曉冉老師的示范課堂，觀摩課題為“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”。王老師憑借深厚的學(xué)科功底與嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的生物課。她巧妙運(yùn)用生動(dòng)的多媒體課件，將人體四大組織的結(jié)構(gòu)與功能清晰呈現(xiàn)；更通過(guò)形象的身體演示和富有啟發(fā)性的小組討論，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解組織、器官、個(gè)體之間的內(nèi)在聯(lián)系。整堂課邏輯嚴(yán)密、深入淺出，將抽象的結(jié)構(gòu)知識(shí)化為直觀可感的認(rèn)知圖譜，不僅高效地幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，更在積極的師生互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力。
課后，工作坊成員與王老師圍繞觀摩的課堂內(nèi)容展開(kāi)研討。同學(xué)們結(jié)合觀摩體會(huì)與自身實(shí)際情況積極提問(wèn)，王老師也一一作出了耐心細(xì)致的解答。王老師指出，要注意控制講解內(nèi)容的量，并建議通過(guò)多次練習(xí)來(lái)把握講課節(jié)奏。隨后，王老師向大家推薦了希沃白板這一教學(xué)軟件，并鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)使用AI工具輔助教學(xué)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，課堂環(huán)節(jié)的銜接同樣需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提升。工作坊的郭雨蕾同學(xué)則擔(dān)心自己在課堂上使用的術(shù)語(yǔ)可能超出學(xué)生認(rèn)知范圍，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。王老師建議，應(yīng)平時(shí)多與學(xué)生溝通，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和接受程度。王欣楠同學(xué)結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷提問(wèn)：“如何通過(guò)課堂教學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力、價(jià)值觀以及生活態(tài)度？”王老師提出，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，并借助對(duì)生命現(xiàn)象的講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生命的珍貴。通過(guò)此次研討令大家受益匪淺，也為同學(xué)們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的借鑒與啟發(fā)。
為期一段的教學(xué)觀摩活動(dòng)已近尾聲，這段在教學(xué)實(shí)踐中沉浸式學(xué)習(xí)的時(shí)光，為師范生們搭建了從理論走向?qū)嵺`的橋梁。在教學(xué)名師的悉心指導(dǎo)下，大家深度參與課堂教學(xué)、教研研討等真實(shí)教育場(chǎng)景，不僅直觀汲取了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧與育人經(jīng)驗(yàn)，更在實(shí)踐打磨中明晰了自身教學(xué)能力的提升方向，專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)同感得到雙重錘煉。
此次教學(xué)觀摩不僅是一次技能的充電，更是一場(chǎng)教育理念的碰撞與融合，有效拉近了師范生與一線教育現(xiàn)場(chǎng)的距離，為未來(lái)走上講臺(tái)筑牢了根基。未來(lái)，師范生成長(zhǎng)工作坊將持續(xù)深耕實(shí)踐育人模式，推出更多優(yōu)質(zhì)研修活動(dòng)，助力每一位師范生在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，成長(zhǎng)為兼具愛(ài)心、匠心與責(zé)任心的優(yōu)秀教育工作者。
吳昊/供稿 代亞鋒/審稿 彭波/審核
