1.《溝通的力量》《溝通的力量》
★ 國家級課程思政示范課程 ★
授課教師：趙洱崠、楊添安、劉平青、高昂、楊艷、裴蓉、鄧劍偉、藍(lán)天
開課學(xué)院：管理與經(jīng)濟學(xué)院
課程簡介
《溝通的力量》課程聚焦工科人才溝通能力培養(yǎng)，結(jié)合國家一流線上課程《管理溝通》和國家精品視頻公開課《溝通的力量》，開展線上線下混合式教學(xué)。課程從管理學(xué)視角出發(fā)，講授科學(xué)的溝通理論和實踐方法，以期為團隊有效管理提供支撐。
教學(xué)方法
■案例教學(xué)法
授課教師運用多元化思想政治教育案例，引導(dǎo)學(xué)生思考溝通能力在職業(yè)發(fā)展中的意義與作用。
■互動教學(xué)法
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，授課教師結(jié)合實際問題，以體驗式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入思考有效溝通在組織內(nèi)部的價值和效用。
■協(xié)作學(xué)習(xí)法
課程結(jié)束后，授課教師要求學(xué)生以小組為單位制作“溝通”主題原創(chuàng)微電影，旨在鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中，深刻領(lǐng)會“溝通”的難點和重點。
■角色扮演法
課程將情景模擬融入教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同角色，學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)范，親身體驗與不同對象的溝通差異。
■鼓勵深度學(xué)習(xí)
教師針對課程要點，每周為學(xué)生推薦3篇SSCI國際期刊論文和2篇具有影響力的中文核心期刊論文，通過慕課平臺公告和微信公號“溝通的力量”進行發(fā)布，并組織線上討論。
教學(xué)示例
第一部分
互動分析與問題導(dǎo)入。
第二部分
基于馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，向?qū)W生講授人的本質(zhì)即“一切社會關(guān)系的總和”，并引導(dǎo)學(xué)生思考人的發(fā)展與社會發(fā)展的辯證關(guān)系。
第三部分
闡述溝通科學(xué)的理論定義和基本內(nèi)容。采用互動教學(xué)的方式，以學(xué)生為主角，開展情景學(xué)習(xí)并進行教學(xué)分析，進而提高學(xué)生對溝通與社會現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的理解和掌握。
第四部分
以視頻、圖片等不同形式呈現(xiàn)典型案例，引發(fā)同學(xué)們深度思考感情與溝通之間的內(nèi)在機理和科學(xué)效用。最后，通過不斷設(shè)置疑問引出課程要點——溝通的需求理論。
第五部分
請同學(xué)分享組織生活的各種體會，以體驗式學(xué)習(xí)，闡釋人際溝通和管理溝通的區(qū)別、管理溝通的必要性，從而引發(fā)學(xué)生辯證思考，培養(yǎng)批判性思維。
第六部分
闡述溝通科學(xué)等理論定義和基本內(nèi)容，通過行動學(xué)習(xí)提升學(xué)生對溝通與社會現(xiàn)實之間內(nèi)在邏輯的理解，采用互動教學(xué)的方式，以學(xué)生為主角，開展情景學(xué)習(xí)并進行教學(xué)分析。
2.《流體轉(zhuǎn)動及控制基礎(chǔ)》《流體傳動《流體傳動及控制基礎(chǔ)》及控制基礎(chǔ)》《流體傳動及控制基礎(chǔ)》
★ 國家級課程思政示范課程 ★
授課教師：彭熙偉、王向周、劉新剛、王濤、李金倉、鄭戍華、李怡然
開課學(xué)院：自動化學(xué)院
課程簡介
《流體傳動及控制基礎(chǔ)》課程針對國家級一流本科專業(yè)——自動化專業(yè)“價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建了以工程應(yīng)用為主線、以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的課堂行動模式。通過啟發(fā)式、微翻轉(zhuǎn)、直觀式等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計
本課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建價值、情感、知識、能力“四位一體”課程思政新模式，從黨史、校史、學(xué)科專業(yè)史中挖掘紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神以及運用馬克思主義觀點方法認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。
課程通過深度挖掘思政元素，精心設(shè)計教學(xué)方案，不斷提升思想引領(lǐng)能力。
教學(xué)示例
■示例一：講好北理“紅色故事”
《流體傳動及控制基礎(chǔ)》課程歷史可追溯到1953年學(xué)校建設(shè)自動控制與遠(yuǎn)距離操縱專業(yè)之初。當(dāng)時，為滿足國家特殊領(lǐng)域科技人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校開設(shè)了自動控制與遠(yuǎn)距離操縱專業(yè)，是新中國最早開展液壓傳動與控制教學(xué)和科研的高校之一，為航空航天、艦船等產(chǎn)品研制做出了積極貢獻(xiàn)。課程通過講述專業(yè)發(fā)展史，增強學(xué)生的榮譽感和自豪感。
■示例二：大國重器
聚焦服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求打造大國重器，課程結(jié)合液壓傳動與控制技術(shù)應(yīng)用，以北理工教師參研的“神州第一挖”徐工700噸液壓挖掘機、“110噸無人駕駛電動輪礦車”等系列產(chǎn)品為例，講述北理工人攻堅克難，服務(wù)國家發(fā)展建設(shè)的奮斗故事。從被“卡脖子”到全球領(lǐng)先，這些大國重器無不凝結(jié)著“大國工匠”的敬業(yè)、精益、自主、創(chuàng)新精神，課程通過一個個故事講述，教育引導(dǎo)學(xué)生要立鴻鵠志、做奮斗者，培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神，激發(fā)學(xué)生家國情懷。
■示例三：航天精神
一代代航天人銳意創(chuàng)新，攻堅克難，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)，用智慧與汗水鑄就了“長征五號運載火箭”等一座座豐碑，積淀了深厚博大的航天精神。課程將這些“大國工匠”精神、航天精神植根于學(xué)生的血液里，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向、自力更生、自主創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。
■示例四：液壓油選擇和使用維護
關(guān)注社會熱點，充分考慮專業(yè)知識契合度，遴選節(jié)能、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展或健康、安全、經(jīng)濟等緊貼社會熱點的教學(xué)素材與案例，教育引導(dǎo)學(xué)生要心懷“國之大者”理想，把個人追求同國家發(fā)展、民族復(fù)興結(jié)合起來，與祖國共命運、與時代同進步，以青春之我建設(shè)青春之國家。
3.《工程倫理》《.工程倫理》
★ 國家級課程思政示范課程 ★
授課教師：薛慶、王嶺雪、姚小蘭、趙雪、孔令琴、常帥、徐遠(yuǎn)清、鄭軍
開課學(xué)院：機械與車輛學(xué)院
課程簡介
《工程倫理》課程面向工科專業(yè)學(xué)位研究生開展，共有16學(xué)時。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生工程倫理意識，讓學(xué)生在掌握工程倫理相關(guān)概念、理論及基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，提高工程倫理決策能力和在工程實踐中解決復(fù)雜倫理問題的能力。
課程基本內(nèi)容
課程內(nèi)容主要涵蓋三個方向：工程和倫理的概念、工程實踐中的倫理問題、處理工程倫理問題的基本原則。課程從責(zé)任倫理與倫理責(zé)任、利益分配與公正、環(huán)境倫理與環(huán)境正義三個方面探討工程實踐面對的共性問題。課程重點探討工程師的職業(yè)倫理。
課程思政設(shè)計
■課程思政整體方案
《工程倫理》課程思政建設(shè)方向是正德明理、精工致遠(yuǎn)、思政引領(lǐng)、師生聯(lián)動的生態(tài)化教學(xué)，即在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念下，以德為先將創(chuàng)新工程教育融入倫理教育，建設(shè)多學(xué)科領(lǐng)域交叉融合共享機制，探索并實施思政融通的工程倫理教學(xué)策略，打造有北理工特色的綠色、開放、共享的教學(xué)范式
■課程思政教學(xué)方法
工程倫理課程具有“尋紅色歷史、立家國情懷”“立師德師風(fēng)、促價值養(yǎng)成”“看校友榜樣、激報國壯志”“聞時事熱點、明是非真理”四大特色版塊。團隊教師深入挖掘思政元素，收集數(shù)十個思政案例形成思政元素設(shè)計表，講校友故事、學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事、北理工服務(wù)國家重大戰(zhàn)略取得科技進步故事，突顯科技強國、工匠精神、家國情懷和民族自信。
■課程思政教學(xué)示例：工程倫理課辯論賽
結(jié)課時在各教學(xué)班進行工程倫理辯論賽。通過對辯題的剖析，學(xué)生從不同角度深入理解工程倫理的基本概念、原理、準(zhǔn)則、道德價值尺度、公眾安全義務(wù)、社會責(zé)任等要素，提升道德意識，培養(yǎng)道德情感，規(guī)范道德行為。
4.《新能源車輛原理與應(yīng)用技術(shù)》
★ 國家級課程思政示范課程 ★
授課教師：王震坡、張雷、張照生、劉鵬、鄧鈞君、王碩、明道福、陳宗海
開課學(xué)院：機械與車輛學(xué)院
課程簡介
課程深入貫徹習(xí)近平總書記提出的“六個要”“八個相統(tǒng)一”的思想政治教育要求，針對我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才短缺問題，提出了“潤物無聲”的建設(shè)目標(biāo)——思政融入課程教學(xué)，深入挖掘新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、典型企業(yè)創(chuàng)新案例等蘊含的思想政治資源，探索構(gòu)建報國情懷、創(chuàng)新能力、工匠精神“三位一體”的人才培養(yǎng)模式。
課程思政設(shè)計
■深入挖掘課程思政教學(xué)資源
（1）分享實驗室發(fā)展歷程，詳細(xì)闡述我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)從“跟跑”到“并跑——領(lǐng)跑”的發(fā)展歷程以及“創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)升級”的奮斗過程，激發(fā)學(xué)生科技報國的擔(dān)當(dāng)與情懷。
（2）引入典型企業(yè)創(chuàng)新案例，以行業(yè)和企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，建立自主創(chuàng)新和領(lǐng)軍企業(yè)經(jīng)典案例進課堂機制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（3）宣介領(lǐng)軍人物，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神，扎根工作崗位，勇于突破。
■創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式與方法
（1）推動“線上+線下”混合式教學(xué)。開通線上“微課堂”，邀請業(yè)內(nèi)專家在線授課并交流互動。目前已累計舉辦24期，參與人數(shù)超5萬人次，教學(xué)效果良好。
（2）開展情景化教學(xué)。依托新能源汽車國家監(jiān)測與管理平臺、動力電池溯源管理國家平臺等國家級行業(yè)大數(shù)據(jù)平臺，拓展建設(shè)新能源汽車大數(shù)據(jù)開放和實踐教學(xué)平臺；基于實車運行數(shù)據(jù)，構(gòu)建面向企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)模式。
（3）開展企業(yè)實踐教學(xué)。組織團隊教師按需跨地域集中現(xiàn)場授課；組織學(xué)生就近到新能源汽車企業(yè)實習(xí)，實地了解企業(yè)生產(chǎn)情況，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，提升學(xué)生應(yīng)用實踐能力。
教學(xué)示例
■示例一：弘揚自主創(chuàng)新時代精神，堅定創(chuàng)新自信
講述我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)中典型民族企業(yè)自主創(chuàng)新歷程，讓學(xué)生領(lǐng)會大國制造的工匠精神并建立創(chuàng)新自信。
吉利汽車作為國內(nèi)純電動乘用車產(chǎn)業(yè)品牌影響力最大的民營企業(yè)之一，通過自主創(chuàng)新打入南美、東歐等國際市場，收購沃爾沃汽車并成為奔馳汽車最大股東等事例，開展創(chuàng)新成就感與榮譽感教育，促進學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展擔(dān)當(dāng)相融合。
■課程思政教學(xué)方法
講解我國鋰離子電池產(chǎn)業(yè)“跟跑-并跑-領(lǐng)跑”發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
通過講解我國鋰離子電池產(chǎn)業(yè)的典型企業(yè)（寧德時代公司后來居上，實現(xiàn)動力電池產(chǎn)銷量世界第一）、典型技術(shù)（比亞迪“刀片型”新結(jié)構(gòu)動力電池引領(lǐng)世界），提升學(xué)生的民族自信、文化自信，激發(fā)學(xué)生立志科研報國的熱情。
來源：http://www.teacher-edu.cn/h-nd-1534.html
