2025年10月13日，我院院長饒本強教授在《中國教育報》第7版刊發(fā)署名文章《名師引領(lǐng) 雙向互動 多元一體 協(xié)同育人——信陽師范大學生命科學學院構(gòu)建生物科學專業(yè)師范生工作坊人才培養(yǎng)新模式》，介紹我院在河南省生物科學專業(yè)師范生工作坊建設(shè)建設(shè)方面的實踐成效和工作經(jīng)驗。本成果是生命科學學院承擔的“名師引領(lǐng)：河南省生物科學專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實踐工作坊”項目系列成果之一。
原文刊載于《中國教育報》（2025年07月13日第7版）
原文正文：
“名師引領(lǐng)：河南省生物科學專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實踐工作坊”是河南省教育部門立項建設(shè)的“師范教育質(zhì)量提升行動計劃”示范性項目。工作坊是由信陽師范大學生物學教師教育專家工作室和生命科學學院“鐘秀學堂”共同組建的“一體兩翼”式師范生卓越人才培養(yǎng)實體。工作坊秉持“名師引領(lǐng)、雙向互動、多元一體、協(xié)同育人”的辦坊理念，堅持以卓越師范生培養(yǎng)為中心，以成效產(chǎn)出為導向，持續(xù)提升工作坊建設(shè)質(zhì)量，旨在全面提升師范生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進師范生全面成長與師生協(xié)同發(fā)展。
1.堅持理念引領(lǐng)
工作坊依托生物科學國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點和河南省高校產(chǎn)教融合示范學院，在生物學省級重點學科、河南省特色骨干學科和河南省重點實驗室等平臺的支撐下，探索在名師引領(lǐng)條件下，生物科學專業(yè)師范生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)提升路徑。工作坊共建了由中學、大學和教研機構(gòu)等一線名師廣泛參與的師范生高階成長平臺，通過開展名師講座、技能培訓、教學實踐、交流研討等，共同承擔師范生的教學設(shè)計、課堂實施、班級管理、團隊活動、評課議課、研課磨課等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，全面提升師范生教育教學教研能力。工作坊通過開展“名師課堂”“智慧課堂”“雙進課堂”“競技課堂”“同伴引領(lǐng)”“紅綠教育”“耕讀教育”“職后反哺”等系列教育教學實踐活動，構(gòu)建了契合信陽師范大學師范生培養(yǎng)優(yōu)勢與特色的工作坊運行機制，不斷總結(jié)建坊成果，形成典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)，推動河南省師范生培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
2.探索實施路徑
工作坊搭建了廣闊的師生交流與交互學習平臺，通過項目實施和案例教學，不斷進行實踐探索和聯(lián)合培養(yǎng)模式創(chuàng)新。工作坊成立了6個分坊，聘任了各分坊坊主，每學期遴選200余名生物科學專業(yè)師范生入坊研修學習。工作坊打造智慧教室、微格教室、“三字一話”實訓室、AI課堂實訓室、產(chǎn)教融合實訓室、名師工作室、思政講堂、國學講堂、“敏思茶吧”和“心靈咖啡屋”等物理教學空間，按照教學計劃和教學內(nèi)容安排，開展了一系列實踐活動：（1）“名師課堂”引領(lǐng)師范生專業(yè)成長。邀請全國模范教師、全國及省級教育教學專家、教學名師、中小學名校長、大學教學名師等走進工作坊課堂，助力師范生專業(yè)素養(yǎng)提升。（2）“數(shù)智課堂”賦能師范生數(shù)字素養(yǎng)與技能。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和人工智能開展遠程互動教學、云筆記學習、AI情景教學和AI評測等，提升師范生利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)的能力。（3）“雙進課堂”促進師范生協(xié)同培養(yǎng)。為強化師范生與中學一線教師的深入交流，工作坊安排師范生深入中學課堂，參加觀摩聽課、研課磨課和跟崗研修等教研活動，同時邀請中學一線教師走進工作坊，對師范生進行教學設(shè)計、微課制作、說課訓練和同課異構(gòu)等方面的指導。（4）“競技課堂”打磨師范生教學基本功。定期舉辦師范生教學技能競賽、微型課教學觀摩活動、微型課教學設(shè)計比賽、“三筆字”競賽、演講比賽等。（5）“特色課堂”夯實師范生綜合素養(yǎng)。通過舉辦思政課堂、國學課堂、名著經(jīng)典讀書會、教學午餐會、師生下午茶、大別山精神紅色教育、茶園綠色教育、耕讀研學教育和國培反哺師范生教育等形式，提升師范生人文素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。
3.實踐成效顯著
工作坊通過開展豐富多樣的師范生能力與素養(yǎng)提升活動，取得了扎實的建設(shè)成效。工作坊為師范生提供一個成長和發(fā)展的平臺，增強了他們的職業(yè)認同感和教育情懷，使師范生在理論知識、實踐能力、專業(yè)提升、綜合素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展等多個方面得到全面提升。工作坊建設(shè)以來，直接受益師范生達800余人，間接受益學生達2000余人。通過工作坊建設(shè)，師范生獲得國家級學科競賽獎項30余人次，獲得省級學科競賽獎項50余人次，獲得省級、校、院級教學技能競賽獎100余項。工作坊教師獲得省級等各類教育教學獎勵榮譽以及教育教學改革項目立項累計達33項，其中省級獎勵和榮譽18人次。工作坊通過實踐，形成一套師范生卓越人才培養(yǎng)體系，進一步完善了生物科學專業(yè)師范生培養(yǎng)的課程體系和培養(yǎng)方案。同時，工作坊極大地激發(fā)了師范生對教育教學事業(yè)的熱情，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力支持。
此外，工作坊建設(shè)成效也被多家媒體報道，相關(guān)實踐案例得到廣泛推廣。工作坊在校內(nèi)外起到了積極的輻射帶動作用，進一步促進了河南省師范教育質(zhì)量的提升。今后，工作坊將進一步建立健全質(zhì)量保障、評估與反饋機制，進一步優(yōu)化資源配置，增加高階性實踐環(huán)節(jié)，拓展師范生職業(yè)實踐體驗，提升師范生就業(yè)能力；同時，通過不斷實踐、反思和創(chuàng)新，全面提升生物科學專業(yè)師范生的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)卓越師范生的人才培養(yǎng)目標。
