2025年10月13日，我院院長饒本強教授在《中國教育報》第7版刊發(fā)署名文章《名師引領(lǐng) 雙向互動 多元一體 協(xié)同育人——信陽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院構(gòu)建生物科學(xué)專業(yè)師范生工作坊人才培養(yǎng)新模式》，介紹我院在河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生工作坊建設(shè)建設(shè)方面的實踐成效和工作經(jīng)驗。本成果是生命科學(xué)學(xué)院承擔(dān)的“名師引領(lǐng)：河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實踐工作坊”項目系列成果之一。
原文刊載于《中國教育報》（2025年07月13日第7版）
原文正文：
“名師引領(lǐng)：河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實踐工作坊”是河南省教育部門立項建設(shè)的“師范教育質(zhì)量提升行動計劃”示范性項目。工作坊是由信陽師范大學(xué)生物學(xué)教師教育專家工作室和生命科學(xué)學(xué)院“鐘秀學(xué)堂”共同組建的“一體兩翼”式師范生卓越人才培養(yǎng)實體。工作坊秉持“名師引領(lǐng)、雙向互動、多元一體、協(xié)同育人”的辦坊理念，堅持以卓越師范生培養(yǎng)為中心，以成效產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)提升工作坊建設(shè)質(zhì)量，旨在全面提升師范生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，促進師范生全面成長與師生協(xié)同發(fā)展。
1.堅持理念引領(lǐng)
工作坊依托生物科學(xué)國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點和河南省高校產(chǎn)教融合示范學(xué)院，在生物學(xué)省級重點學(xué)科、河南省特色骨干學(xué)科和河南省重點實驗室等平臺的支撐下，探索在名師引領(lǐng)條件下，生物科學(xué)專業(yè)師范生人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和綜合素養(yǎng)提升路徑。工作坊共建了由中學(xué)、大學(xué)和教研機構(gòu)等一線名師廣泛參與的師范生高階成長平臺，通過開展名師講座、技能培訓(xùn)、教學(xué)實踐、交流研討等，共同承擔(dān)師范生的教學(xué)設(shè)計、課堂實施、班級管理、團隊活動、評課議課、研課磨課等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，全面提升師范生教育教學(xué)教研能力。工作坊通過開展“名師課堂”“智慧課堂”“雙進課堂”“競技課堂”“同伴引領(lǐng)”“紅綠教育”“耕讀教育”“職后反哺”等系列教育教學(xué)實踐活動，構(gòu)建了契合信陽師范大學(xué)師范生培養(yǎng)優(yōu)勢與特色的工作坊運行機制，不斷總結(jié)建坊成果，形成典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)，推動河南省師范生培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。
2.探索實施路徑
工作坊搭建了廣闊的師生交流與交互學(xué)習(xí)平臺，通過項目實施和案例教學(xué)，不斷進行實踐探索和聯(lián)合培養(yǎng)模式創(chuàng)新。工作坊成立了6個分坊，聘任了各分坊坊主，每學(xué)期遴選200余名生物科學(xué)專業(yè)師范生入坊研修學(xué)習(xí)。工作坊打造智慧教室、微格教室、“三字一話”實訓(xùn)室、AI課堂實訓(xùn)室、產(chǎn)教融合實訓(xùn)室、名師工作室、思政講堂、國學(xué)講堂、“敏思茶吧”和“心靈咖啡屋”等物理教學(xué)空間，按照教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容安排，開展了一系列實踐活動：（1）“名師課堂”引領(lǐng)師范生專業(yè)成長。邀請全國模范教師、全國及省級教育教學(xué)專家、教學(xué)名師、中小學(xué)名校長、大學(xué)教學(xué)名師等走進工作坊課堂，助力師范生專業(yè)素養(yǎng)提升。（2）“數(shù)智課堂”賦能師范生數(shù)字素養(yǎng)與技能。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和人工智能開展遠程互動教學(xué)、云筆記學(xué)習(xí)、AI情景教學(xué)和AI評測等，提升師范生利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的能力。（3）“雙進課堂”促進師范生協(xié)同培養(yǎng)。為強化師范生與中學(xué)一線教師的深入交流，工作坊安排師范生深入中學(xué)課堂，參加觀摩聽課、研課磨課和跟崗研修等教研活動，同時邀請中學(xué)一線教師走進工作坊，對師范生進行教學(xué)設(shè)計、微課制作、說課訓(xùn)練和同課異構(gòu)等方面的指導(dǎo)。（4）“競技課堂”打磨師范生教學(xué)基本功。定期舉辦師范生教學(xué)技能競賽、微型課教學(xué)觀摩活動、微型課教學(xué)設(shè)計比賽、“三筆字”競賽、演講比賽等。（5）“特色課堂”夯實師范生綜合素養(yǎng)。通過舉辦思政課堂、國學(xué)課堂、名著經(jīng)典讀書會、教學(xué)午餐會、師生下午茶、大別山精神紅色教育、茶園綠色教育、耕讀研學(xué)教育和國培反哺師范生教育等形式，提升師范生人文素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。
3.實踐成效顯著
工作坊通過開展豐富多樣的師范生能力與素養(yǎng)提升活動，取得了扎實的建設(shè)成效。工作坊為師范生提供一個成長和發(fā)展的平臺，增強了他們的職業(yè)認同感和教育情懷，使師范生在理論知識、實踐能力、專業(yè)提升、綜合素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展等多個方面得到全面提升。工作坊建設(shè)以來，直接受益師范生達800余人，間接受益學(xué)生達2000余人。通過工作坊建設(shè)，師范生獲得國家級學(xué)科競賽獎項30余人次，獲得省級學(xué)科競賽獎項50余人次，獲得省級、校、院級教學(xué)技能競賽獎100余項。工作坊教師獲得省級等各類教育教學(xué)獎勵榮譽以及教育教學(xué)改革項目立項累計達33項，其中省級獎勵和榮譽18人次。工作坊通過實踐，形成一套師范生卓越人才培養(yǎng)體系，進一步完善了生物科學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的課程體系和培養(yǎng)方案。同時，工作坊極大地激發(fā)了師范生對教育教學(xué)事業(yè)的熱情，為他們的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了有力支持。
此外，工作坊建設(shè)成效也被多家媒體報道，相關(guān)實踐案例得到廣泛推廣。工作坊在校內(nèi)外起到了積極的輻射帶動作用，進一步促進了河南省師范教育質(zhì)量的提升。今后，工作坊將進一步建立健全質(zhì)量保障、評估與反饋機制，進一步優(yōu)化資源配置，增加高階性實踐環(huán)節(jié)，拓展師范生職業(yè)實踐體驗，提升師范生就業(yè)能力；同時，通過不斷實踐、反思和創(chuàng)新，全面提升生物科學(xué)專業(yè)師范生的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)卓越師范生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
