6月11日上午，河南省優(yōu)秀教師、信陽高中桂曉東應(yīng)我院“名師引領(lǐng)——河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實(shí)踐工作坊”的邀請，在生物樓414報(bào)告廳舉辦了一場題為《生物課堂中的學(xué)情分析和因材施教》的講座。講座由我院院長、工作坊負(fù)責(zé)人饒本強(qiáng)主持。
桂曉東老師從高中生物遺傳題作為導(dǎo)入點(diǎn)，向師范生同學(xué)介紹學(xué)情分析的定義與目的。通過學(xué)情分析，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)化，提升教學(xué)內(nèi)容的針對性以及教育教學(xué)效果，確保教學(xué)活動更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展需求。同時，桂老師介紹了幾種常見的學(xué)情分析方法，包括數(shù)據(jù)驅(qū)動分析、觀察與面談、檔案袋評估等。他特別強(qiáng)調(diào)，初中生物主要關(guān)注宏觀生命現(xiàn)象，而高中則深入到微觀機(jī)制的研究。兩者之間存在明顯的遞進(jìn)關(guān)系，需要通過類比教學(xué)等方式幫助學(xué)生建立認(rèn)知橋梁，克服知識遷移障礙。在因材施教方面，桂老師提出了分層教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念，即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)層、提高層和拓展層，通過差異化問題設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)滿足不同層次的需求。此外，他還介紹了情境教學(xué)法、探究式實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化工具應(yīng)用等多種教學(xué)方法的應(yīng)用實(shí)例。
饒本強(qiáng)對桂曉東老師大力支持我院河南省生物科學(xué)專業(yè)師范生聯(lián)合培養(yǎng)與實(shí)踐工作坊的建設(shè)表示感謝。在總結(jié)發(fā)言中，高度肯定了此次活動的意義，認(rèn)為此次講座不僅增強(qiáng)了教師對學(xué)情分析的認(rèn)識，也為今后的生物教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)思路。
參會學(xué)生們紛紛表示受益匪淺，通過此次講座，更加明確了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，對未來的學(xué)習(xí)與成長充滿信心。
（生命科學(xué)學(xué)院張曉赟供稿 靳建鋒審稿 彭波審核）
