生物科學專業(yè)2012級166名本科生到中學教育實習已兩周，生科院督導檢查教育實習工作及時展開。9月18日生科院聘請校友、生物奧賽國家金牌教練、鄭州一中生物組組長、河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者淡海彬，聘請校友、河南省優(yōu)秀教師、鄭州市生物學科教研中心組成員、河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者魏虹娣，聘請我校校內(nèi)“雙導師”謝素霞，聘請我校校內(nèi)“雙導師”韓艷婷，在生科院書記李銳、院長袁紅雨帶領(lǐng)下，赴本科生教育實習中學開展督導工作。洋河中心學校校長李開鵬、副校長楊勇陪同督導。
生科院教育實習督導組首先到達洋河中心學校，按照信陽師院統(tǒng)一安排有6個專業(yè)42名本科生在此進行教育實習。督導組走進教學樓內(nèi)八年級（5班），聽評了李恒莉同學講授的人教版八年級上冊第一章第二節(jié)《線形動物》。
聽課結(jié)束后，督導組成員在教室與7名備課學生一起針對該節(jié)課進行了講評。首先請上課同學講了自己對該節(jié)課的教學設(shè)計以及課后的反思。魏虹娣指出，實習生準備充分，備課認真，很好的把握了這節(jié)課的重點，從生活走向生物，又從生物回到生活。思路清晰，師生互動效果較好。整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“STS”“STSE”的課改新理念，可圈可點。尤其是對核心概念進行了強調(diào)。魏虹娣也指出實習生課堂經(jīng)驗不足，歷練欠缺的問題。比如，“滿堂灌”固然不行，但“滿堂問”也不一定可取，提問題是很好的互動，也是教師及時診斷學習的主要方式，但問題要有思考性，還要留足夠的思考時間。淡海彬從中學生物教師錄用要求引出要成為合格的中學教師需要具備的基本專業(yè)能力和技能，對該實習生的課堂設(shè)計進行了肯定，結(jié)構(gòu)完整、環(huán)環(huán)相扣，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，圖片和例舉選擇具有典型性，效果也比較理想。他也指出實習生的部分教學設(shè)計沒能很好實現(xiàn)，主要是對學生的關(guān)注還不到位，過多關(guān)注自己的教學計劃完成，還不夠從容。謝素霞、韓艷婷分別從教師教育技能和學情分析談了自己的觀點。實習生也提出了自己在備課、上課中的一些困惑，同兩位中學教育的專家進行了交流。
督導組隨后來到生物教研備課室，仔細了解教育實習的生物科學專業(yè)19名本科生的備課上課情況、作業(yè)批改情況和早操查寢記錄等，李銳書記、袁紅雨院長感謝洋河中心學校為實習生提供的良好工作生活環(huán)境，鼓勵實習生珍惜時光、相互學習、練好本領(lǐng)、積累經(jīng)驗。
按照邀請安排，淡海彬、魏虹娣兩位專家已分別在校內(nèi)為2013級生物科學專業(yè)本科生做《教師教育專業(yè)生物教師素養(yǎng)拓展》、《教師教育專業(yè)教育實習淺見》的學術(shù)報告。
（生命科學學院 供稿）
